ტრენინგის მერვე დღე.

გადავხედეთ პროექტის გეგმას.ვისწავლეთ პროექტის სასწავლო პროცედურები.ვიმშავეთ ბლოგში გვერდების გაჯეტებზე.

ტრენინგის მეშვიდე დღე

გავიმეორეთ მეექვსე დღეს განვლილი მასალა შეფასების რუბრიკები.ვიმუშავეთ პროექტის გეგმაზე-სპეციალური საჭიროების,დაბალი აკადემიური მოსწრების,უფრო მეტად მოტივირებული მოსწავლეების დავალებები.გავარჩიეთ ბლოგის ტექნიკური ინსტრუმენტები.

მეექვსე დღე

გავიმეორეთ წინა დღის მასალა, გადავხედეთ ორიექტის გემას და კიდევ ერტხელ გავარჩიეთ თითოეული პუნქტი.
დავამტავრეთ წინა დღით დაწყებული მოსწავლის პრეზენტაცია, ტრენერმა წარმოგვიდგინა მოსწავლის პრეზენტაციის ნიმუში. ძალიან მომეწონა ასეთი სახით პრეზენტაცია და ვფიქრობ გამოვიყენო ყველა პროექტის დროს.
შემდეგ შეფასების საქარალდე შევავსეთ რუბრიკებით. გადავხედეთ გზამკვლევშ არსებულ გეგმებს. ტრენერმა დავალება მოგვცა დაგვეწერა ჩვენი პროექტის სასწავლო პროცედურები გზამკვლევის გეგმების მიხედვით.

ტრენინგის მეხუთე დღე

გავიმეორეთ წინა დღის მასალა, მიმოვიხილეტ პროექტის გეგმის პუნქტები. დღეს პროექტის გეგმაში შევავსეთ შეფასების მონახაზი.
ინტერნეტში მოძიებული სურატებით, რომელიც შევინახეთ სურათების საქაღალდეში, დავიწყეთ მუშაობა მოსწავლის ნიმუშზე.

ტრენინგის მესამე დღე

გავიმეორეთ წია დღის მასალა, კიდევ ერთხელ მიმოვიხილეთ პროექტის საქაღალდეები.
მოვძებნეთ ჩვენი საგნობრივი სტანდარტი და მივისადაგეთ ჩვენს პროექტს. სტანდარტიდან, ბლუმის ტაქსონომიის ზმნებიდან და 21-ე საუკუნის უნარ-ჩვევებიდან განვსაზღვრეთ ჩვენი პროექტის მიზანი.

ვფიქრობ, ყველა პროექტს, რომელსაც განვახორციელებ, იგივე პრინციპით ჩამოვაყალიბებ მიზანს.

დღე იყო მეტად ნაყოფიერი

პირველი მოდულის შეფასება

პირველ მოდულში გავეცანით პროექტის ძირითად მოთხოვნებს, როგორი უნდა დაიწეროს, შევქმენით პროექტის პორტფოლიო, რომელსაც შევავსებთ მთელი ტრენინგის განმავლობაში,

ძალიან მომეწონა 21 საუკუნის უნარ-ჩვევები, ვფიქრობ სკოლამ და პროექტებით სწავლებამ უნდა შესძინოს მოსწავლეს ყველა აუცილებები უნარ-ჩვევა,

ვიმუშავეთ პუბლიკაციის შექმნაზე, დავრწმუნდი, რამდენად აუცილებელია პუბლიკაციის მომზადება პროექტის დაწყების წინ.

გავაკეთე ჩემი პირველი ბლოგი და ძალიან მომეწონა ბლოგის დანიშნულება. 

დიდი ინტერესით ველოდები დანარჩენ დღეებსაც.